Задание 2. Новые вызовы и что с этим делать?

 Практикум 1. Логика отбора ценностей для построения программы воспитания и социализации в школе.

Цель: прояснения лично-значимых ценностей для субъектов образовательного процесса  для построения программы воспитания и социализации
I  этап. Ценности педагога
 1.Сформулируйте для себя  наиболее важные ценности воспитания (количество которых не должно превышать четырёх). Из четырех ценностей выбрать только   2 ценности.
 2.Участники школьной команды в группе,  составляют    групповой список ценностей, включающий не менее 5(4) ценностей.
    2.1. Проведите  ранжирование списка ценностей - и оставьте 3 наиболее важных для вашей школьной команды.
   2.2. Проведите  подсчет наиболее важных ценностей для команды (эти «верхние» ценности и являются возможным основанием для построения, развёртывания, развития, постройки программы воспитания и социализации в школе).
   2.3. Сделайте визуализацию выбранных 3 ценностей. Результаты представить к обсуждению и аргументируйте.
-  Отметьте ценности, не больше 3, с которыми ваш педколлектив может наиболее успешно работать.
II  этап.  Ценности родителей
1.    С позиции родителей, ответить на вопрос: «Какие ценности из приведённого ниже списка, как вам кажется, школа должна прививать детям в первую очередь. Отметьте не больше трёх. Если в приведённом списке нет каких-то важных ценностей, допишите их в конце списка».
2.    Сопоставить с результатами работы педагогов.
Базовые ценности    Индивидуальное решение    Групповое решение
Успех       
Духовность       
Нравственность       
Культура       
Гуманность       
Долг       
Благодарность       
Свобода       
Достоинства       
Совесть       
Справедливость       
Образование       
Семья       
Смысл жизни       
Внимание к людям       

III этап. Ценности школьников.
  1. Вы, в позиции школьника.  Дайте ответы  на следующие вопросы.
1.Что в жизни, какие ценности ты считаешь важным, выбери (не больше трёх) из приведённого ниже списка. Если в списке не оказалось каких-то важных ценностей - допиши их на отведённом месте.
2.Что в жизни считают важным, что ценят ваши школьники, которых ты уважаешь. Выбери не больше трёх таких ценностей из приведённого ниже списка. Если в нём не оказалось каких-то важных ценностей уважаемых тобой сверстников - допиши их на отведённом месте.
3.Если у тебя бы был волшебный дар осуществлять все свои мечты. Какие из приведённого ниже списка важных ценностей ты хотел бы, чтобы были в жизни вашей школы. Только помни, что волшебный дар действует не больше четырёх раз. (Три раза для ценностей из списка и один раз для любого другого важного качества, которое ты хотел бы увидеть в нашей школе).
  2. Составьте   групповой список, включающий не более 5 ценностей.
       2.1. Проведите  ранжирование списка - и оставьте 3 наиболее важных для обучающихся вашей  школы ценностей.
      2.2. Проведите  подсчет наиболее важных ценностей для школьников(эти «верхние» ценности и являются возможным основанием для построения, развёртывания, развития, постройки программы воспитания и социализации в школе).
IV этап. Ценности администрации
Вы в позиции  администрации(зам. по воспитательной работе, директор и т.п.)  школы
1.    Заполнить таблицу. Администрация должна определиться, по четырём линиям : а какие ценности в сфере воспитания заявляет государство, какие ценности акцентирует местное общество (сельское, районное, городское, краевое), какие ценности закреплены в школьных традициях - если таковые есть, какие ведущие интересы - ценности у администрации школы - директора, самого воспитательного заместителя директора.

Таблица 2.    Ценности субъектов образовательного процесса
Ценности педагогов    Ценности родителей    Ценности школьников
    Ценности государства    Совпадения

                  V этап .    Рефлексия. 
Позволила ли  Вам  проведённая работа определиться с системой  ценностей воспитания и социализации вашей школы?
Каковы функции ценностей в воспитательном процессе?
 Перечислите  возможные формы представления ценностей в школе?
 Насколько  вы  удовлетворены работой?

Практикум 2. Основания для строительства Школьного уклада как одной из основ программы воспитания и социализации.
I этап. Работа с понятиями.
Поразмыслите над одним из понятий «уклад школы», «миссия школы», «традиции», «воспитательное событие»,  «личностный результат», «соавтор социально значимого дела», «социальная практика» «социальная проба»
Форма проведения «Конверт»
Проанализируйте полученные ответы от  групп. Рассмотрите понятия по двум направлениям:
1.    Дайте определение и его характеристику
2.    Визуализируйте понятие  представьте  на обсуждение
II Этап. Упражнение «Рисунок школы».
Школьная команда в схемах, диаграммах,  рисунках и т.п. определяет зоны развития и объекты социального партнерства своей школы, способствующие расширению  образовательного пространства.
Сфотографируйте рисунок и разместите в фейсбуке ТУТ
Рефлексия.
1.    Позволила ли  Вам  проведённая работа с наполняемостью  образовательного пространства вашей школы ?
2.    Какова связь образовательного пространства с процессом  воспитания и социализации школьников ?
3.    Насколько  вы  удовлетворены работой?

Практикум 3.  « Древо школьной жизни»
Проектируем основу для программы воспитания и социализации
Шаг 1. Заполните таблицу(соотнесите понятия с частью дерева и среды окружающего его отметив стрелками)
Сфотографируйте таблицу и разместите на фейсбуке ЗДЕСЬ
Инструментом для выполнения задания предлагаем Синема -шеринг. Техника Вам известна, но все же напомним:
1. разбиваемся на минигруппы;
2. смотрим ролик и заполняем карточки ( на одной карточке один вызов);
3. по окончании просмотра читаем то, что записано на карточке, формулируем к написанному вопрос, переворачиваем карточки и записываем вопрос на обратной стороне;
4. Собираем все карточки группы в одну колоду, вопросами кверху и начинаем карточную игру.
Карточная игра:
 Нужно прочесть вопрос, дать на него ответ, перевернуть карточку и проверить правильность ответа. Если ответ верен, ответивший забирает карточку. Если ответ ошибочен, карточка убирается в конец колоды. Разыгрывается вся колода. Победитель тот, кто набрал наибольшее количество карточек.